教育，是民族振兴、社会进步的重要基石。教育，乃民生之本，强国之基，承载着中国的现在和未来。集团化办学是以行政指令 为主，兼顾学校共同意愿，将一所名校和若干所学校组成学校共同体（名校集团）的办学体制。以名校为龙头，在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价、校产管理等方面统一管理，实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享。2012年8月，成都师范附属小学金堂分校顺“锦金合作，教育先行”之势而立。校园占地约17000平方米，教育设施设备先进。学校现有教师85人，省市县名优骨干教师40余人，教学班35个，学生1600余人。学校秉承“万类霜天竞自由”的办学理念以及“赤诚教育，追求卓越”的学校精神，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育的未来就是世界的未来，能够把握今天的教育，就可拥有未来的世界。建校以来，学校被评为省首批教师教育实践基地、省首批心理健康教育引领学校、省绿色校园、省品格教育成果推广应用示范学校、省优秀少先队组织、市新优质学校、市先进基层党组织、市首批党建标准化建设示范学校、市首批依法治校示范校、市首批社会主义核心价值观校园文化建设示范学校、市教师发展基地学校、市阳光体育示范校、市家庭教育示范校等30余项省市县荣誉称号。

集团化办学，就是希望通过名校与普通校的深度互动交流，实现集团内各个学校的良好发展。2022年底，按照《金堂县中小学集团化办学试点工作方案（试行）的通知》文件精神，成都师范附属小学金堂分校、杨柳小学、三星小学、福兴小学组建为成都师范附属小学金堂分校教育集团（以下简称成师附小金堂分校教育集团）。集团内学校间发展差异较大，发展水平极不均衡。如何实现先进的教育理念、管理体制、特色办学经验、教研成果、师资力量等优质教育资源在集团内各学校之间合理“流动”，从而实现共建共享、紧密抱团、互促发展，这是集团工作的目标和宗旨。集团既重视制度的顶层设计与宏观的工作规划，更注重具体工作的狠抓落实，各成员学校的通力协作，不懈努力，使成师附小金堂分校教育集团各项工作有序运行，深入开展，稳步提升。

一、统一思想，明确目标

集团化办学，是国家为了满足人民群众从“有学上”转向“上好学”教育需求的重要举措，在基础教育优质均衡发展过程中发挥了重要作用。根据《金堂县中小学校教育集团发展指标体系（试行）》，成师附小金堂分校教育集团提出了“以优质教育服务师生，建老百姓家门口满意的教育集团”的目标，确立了“共享优质资源，推动均衡发展”的发展主线，通过管理互通、师资交流、研训互动、文化同建、资源共享、质量共提来实现发展共赢。思想，是行动的先导。2023年2月17日上午，成师附小金堂分校教育集团成立大会在成师附小金堂分校学术报告厅举行，集团学校全体行政和教师代表参加了会议。会上，明确了集团发展目标和干部责任，统一思想，形成共识，凝聚发展力量。

二、完善制度，建立机制

“不以规矩，不能成方圆”。成师附小金堂分校教育集团三所成员学校特点各异、文化各异，如果没有一套严谨、细致、科学的制度、章程和管理体制机制，使四所学校形成合力，集团化办学工作只会散沙一盘。因此，集团首先成立了龙头学校校长任理事长，龙头学校执行校长、各成员校的书记、校长任理事，进行了合理的分工。理事会充分发挥工作职能，

切实做好集团规划，研讨制定了成师附小金堂分校教育集团办学章程、办学制度体系、教师交流培养制度、干部交流轮岗制度、三年发展规划等制度。每月召开一次集团理事会议，交流经验，对集团事务进行商议，讨论年度工作计划、各项活动安排等。在章程、规划和计划的规范引领下，积极完善集团化办学组织架构，规划梳理各项工作，集团化办学工作得以有条不紊地深入开展。

三、教师互派，促提升

教育，是一个民族发展的不竭动力，承担着培养建设人才的重任。教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。干部、教师之间的交流学习，是集团化办学的常态工作。集团校际间积极开展成员校之间的教师交流，促进教师专业成长。目前，集团已累计交流10余次。成师附小金堂分校派出2名中层干部、3名骨干教师分别到杨柳小学、福兴小学、三星小学交流，三星小学派出3名教师，福兴小学派出1名教师、1名中层干部到成师附小金堂分校跟岗学习；成师附小金堂分校和杨柳小学的主任进行一对一的置换交流，从而提高了教育教学水平、管理水平，提升了干部、教师的综合素养和教育教学水平。

四、教研联动，共同成长

教师，是人类文明的传播者，智慧的启蒙者，科学的发现者，真理的探索者，美德的形塑者，是人类文明共生和进步发展的引领者。教师，是传授经验，激发创造力，引领社会文明进步的先行者。教育，是发展人的生命、生存和生活，实现人的价值，引领人类文明共生的社会活动过程。教师的成长，是集团高质量发展的关键。为带动集团校教师快速提升专业能力，四所学校成立了集团教科研共同体，联合开展了语文、数学、英语、体育、科学学科教学研讨会，集团校内名优教师优质课展示等多种教研活动；龙头学校选派了一批语数英骨干教师与集团校内青年教师结成对子，既重输血更重造血，有效提升了集团校际间教师队伍的业务能力。

五、名师走教，帮助均衡

国运兴衰，系于教育。集团内语文、数学、英语、体育与健康、美术、道德与法治、心理健康等学科的名优骨干教师常态化开展走培、走教活动，成效斐然。语文学科，蒋老师的“读写结合”创新教学法，让学生们在阅读中汲取写作的灵感，在写作中深化对阅读的理解，有效提升了学生的语文综合素养。数学方面，骨干教师刘老师展示的“数学思维拓展”训练，通过巧妙设计的数学谜题和逻辑游戏，极大地激发了学生的逻辑潜能，让他们不再对数学难题望而却步。英语学科，陈老师推行的“情景模拟对话”，营造出逼真的英语交流场景，显著增强了学生的口语表达能力，使学生们能够自信地用英语表达自己的想法。体育学科，蒋老师传授的“趣味体能游戏”，将运动与游戏完美结合，让学生们在欢声笑语中锻炼身体，热情高涨。美术课上，吴老师指导的“创意手工与绘画结合”，鼓励学生大胆发挥想象，培养了学生的创新思维，让他们用双手创造出美丽的艺术作品。道法课中，黄老师通过“案例分析”，选取贴近学生生活的真实事例，使道德认知深入人心，引导学生树立正确的价值观。心理领域，刘蓓娟名师工作室提供的“情绪管理小组活动”，通过角色扮演、小组讨论等形式，帮助学生更好地调控情绪，让他们拥有健康积极的心态面对学习和生活。这些活动不仅促进了教师能力的提升，也加强了集团内的协同发展，有力地推动了新课程改革和教育均衡。各学科之间相互借鉴、相互融合，为学生们打造了一个丰富多彩、全面发展的学习环境，让每一个孩子都能在这片教育的沃土里茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。

六、引领辐射，齐共享

立身为旗，实干笃行。集团成立以后，成师附小金堂分校充分发挥龙头校优势，积极组织开展了各类丰富多样的培训活动。教材培训中，不仅对教材全面系统地解读，还结合实际教学案例进行详细分析，让老师们对教材的理解和运用达到新的高度。在集团校优质课比赛里，教师们精心设计教学环节，各显神通。新教师培训为刚踏上教育岗位的年轻教师们提供了宝贵的指导。经过培训，新教师迅速成长，邱月老师在2023年成都市小学语文第五届青年教师优质课竞赛活动中荣获二等奖，龙丹老师在2023年金堂县小学心理健康学科“533”生命课堂教学大赛决赛中荣获特等奖。劳动教育研讨活动中，老师们群策群力，共同探索创新的劳动教育模式，成师附小金堂分校的《“小鬼当家”沉浸式劳动课程校本化实施实践研究》荣获2023年度成都市中小学校本课程建设优秀案例。心理健康研讨也为关注学生心理健康提供了有效的策略。

精神是烛照前行的灯塔，榜样是催人奋进的先锋。2024学年，成师附小金堂分校教育集团落实立德树人、五育并举的的理念推进质量综合评价。通过一年的努力和奋进，集团学校的管理上了一个新台阶，办学特色更为彰显，教师素质得到了提升。本学年集团成员校获奖10余项，其中成师附小金堂分校被评为“四川省品格教育成果推广应用示范学校”四川省首批心理健康教育引领学校、“成功申报四川省科技馆2023年度‘馆校合作’学校”、成都市教育科研先进单位；杨柳小学被评为“成都市品格教育成果推广应用示范学校”、成都市科研先进单位。三星小学被评为“成都市品格教育成果推广应用示范学校”。教师统计获奖300多人次，其中成师附小金堂分校廖怡婷老师带领的班级被评为金堂县“十佳完美教室”，杨柳小学、福兴小学老师带领的班级获金堂县“十佳完美教室”提名奖。学生获市级以上奖项累计100余人次。“独行快，众行远。”教育绝非一个人的“奋勇向前”，而是一群人的“不懈坚守”。展望未来，成师附小金堂分校集团将持续强化合作，大力拓展集团的影响力。

不忘育才初心，牢记兴教使命。目前，金堂县集团化办学的进程已囊括17所学校、遍及9个镇街，有力促进城乡教育均衡发展。未来，县教育局将继续深化集团化办学改革，引入优质学校、牵手薄弱学校、培育新兴教育集团，持续扩大优质资源覆盖面，依托集团化办学机制，研究集团内部治理经验，重点关注队伍建设、课程建设、课堂育人等方面，让集团化办学取得更大的育人实效，把更多优质学校、优质教育送到百姓家门口。（成师附小金堂分校）