医者仁心，铸魂育人——论新时代医学生的使命担当与思政素养-社区文化网

医者仁心，铸魂育人——论新时代医学生的使命担当与思政素养

摘要：新时代背景下，医学生作为未来医疗卫生事业的核心力量，其使命担当与思政素养的培育直接关乎健康中国战略的推进成效及人民群众的生命健康福祉。本文以“健康所系，性命相托”的医学誓言为逻辑起点，从理想信念、职业道德、使命担当、实践淬炼四个维度，系统阐释新时代医学生思政素养培育的核心路径，旨在为医学教育中“立德”与“树人”的深度融合提供理论参考，助力医学生成长为兼具精湛医术与人文情怀的卓越医学人才。

关键词：新时代；医学生；思政素养；使命担当；医学教育

一、引言

“健康所系，性命相托”不仅是医学生步入医学殿堂时的庄严誓言，更是其职业生涯的价值准则与行动指南。随着健康中国战略的深入实施，我国医疗卫生事业对高素质医学人才的需求愈发迫切——当代医学生不仅需掌握扎实的医学理论与临床技能，更需具备坚定的政治信仰、高尚的职业操守与强烈的社会责任感。思政素养作为医学人才综合素质的核心组成部分，是医学生抵御职业风险、坚守医者初心、实现个人价值与社会价值统一的根本保障。因此，探索新时代医学生使命担当与思政素养的培育路径，既是医学教育高质量发展的内在要求，也是推进医疗卫生事业可持续发展、守护人民健康的必然选择。

二、坚定理想信念，传承红色医魂：筑牢思政素养的精神根基

医学是兼具科学性与人文性的特殊学科，而坚定的理想信念是医学生在复杂医疗环境中保持方向、抵御诱惑的“灯塔”。新时代医学生思政素养的培育，首要任务在于引导其树立与党和国家事业同向、与人民健康需求同步的理想信念，从红色医学历史中汲取精神力量，传承“红色医魂”。

（一）以理论武装夯实信仰之基

马克思主义基本原理及其中国化时代化创新成果，是医学生理解国家发展逻辑、把握医疗卫生事业方向的理论基石。医学生需系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于卫生健康工作的重要论述，深刻理解“把保障人民健康放在优先发展的战略位置”的核心要义，明确医疗卫生事业在国家治理体系中的重要地位。通过理论学习，医学生需破除“重技术轻思想”的认知误区，认识到个人职业发展与国家医疗卫生事业发展的辩证统一关系，将“为人民健康服务”的理念内化为职业追求的精神内核。

（二）以红色医史涵养家国情怀

中国共产党领导下的医疗卫生事业发展史，是一部“人民至上、生命至上”的践行史，更是培育医学生家国情怀的生动教材。从红军时期“一根针、一把草”救死扶伤的红色医生，到新中国成立后支援边疆、扎根基层的医务工作者，再到新冠疫情防控中逆行出征的白衣战士，一代代医务工作者用行动诠释了“把个人理想融入党和人民事业”的价值追求。医学生应从红色医史中感悟初心使命，学习前辈们“舍小家为大家”的奉献精神，将“请党放心，强国有我”的青春誓言转化为具体行动，主动将职业选择与国家战略需求、人民健康期盼相结合，在服务国家、奉献人民中实现人生价值。

三、恪守职业道德，涵养医者仁心：塑造思政素养的价值内核

“德不近佛者不可为医，才不近仙者不可为医”，传统医学伦理早已揭示 “医德”与“医术”的辩证关系——医术是服务患者的工具，而医德是守护生命的底线。新时代医学生思政素养的培育，需以职业道德为核心，将“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神融入日常学习与实践，涵养“医者仁心”的价值自觉。

（一）以核心价值观引领医德建设

社会主义核心价值观是医学生职业道德建设的根本遵循。医学生需将“富强、民主、文明、和谐”的国家层面价值目标与医疗卫生事业发展需求相结合，将“自由、平等、公正、法治”的社会层面价值取向与医疗服务公平性、公益性要求相统一，将“爱国、敬业、诚信、友善”的公民层面价值准则转化为职业行为规范。在学习中，需通过医学伦理案例分析、医患沟通模拟等课程，理解“尊重患者自主权”“保护患者隐私”“维护医疗公平”等伦理原则；在生活中，需常怀悲悯之心，主动关注弱势群体健康需求，以诚信为本、以友善为怀，坚决抵制医疗领域的功利化倾向，筑牢“以患者为中心”的职业伦理底线。

（二）以实践活动锤炼医德品格

医德不是抽象的理论，而是在具体实践中形成的行为习惯与价值认同。医学生需通过临床见习、志愿服务、健康科普等活动，近距离感受患者的痛苦与需求，体会医学的人文温度。例如，在社区健康服务中心参与慢性病管理，可深化对“预防为主”理念的理解；在养老院开展义诊服务，可培养对老年群体的关怀意识；在突发公共卫生事件应急演练中，可强化“舍己为人”的责任担当。通过实践，医学生能够将“甘于奉献”的职业精神从“认知层面”转化为“行动层面”，在服务他人、奉献社会的过程中，实现医德品格的自我提升与完善。

四、强化使命担当，勇攀医学高峰：拓展思政素养的实践维度

新时代医学发展面临多重挑战与机遇——疾病谱变化、老龄化加剧、重大传染病防控压力、医学技术创新需求等，均对医学生的使命担当提出更高要求。思政素养的培育需与专业能力提升相结合，引导医学生以“强国一代”的责任感，主动肩负起推进医学进步、守护人民健康的时代使命。

（一）以国家需求定位职业方向

医学生需立足国家医疗卫生事业发展全局，明确自身的使命定位。一方面，需关注基层医疗资源短缺、乡村卫生人才匮乏等现实问题，主动响应“乡村振兴”战略号召，愿意到祖国最需要的地方去，为基层医疗卫生体系建设贡献力量；另一方面，需紧盯医学科技前沿，关注“卡脖子”技术难题，如高端医疗设备研发、创新药物研制、基因治疗技术突破等，将个人科研方向与国家战略需求相结合，以科技创新助力医疗卫生事业高质量发展。此外，在全球卫生治理背景下，医学生还需培养国际视野，关注人类健康命运共同体建设，积极参与国际医疗援助、传染病跨境防控等工作，为全球健康事业贡献中国智慧与中国方案。

（二）以科学精神提升担当能力

使命担当需以过硬的专业能力为支撑。医学生需在学习中培养科学精神与批判性思维，既要扎实掌握解剖学、生理学、病理学等基础医学知识，又要紧跟医学技术发展趋势，学习精准医学、人工智能辅助诊断等前沿技术；既要尊重前辈的临床经验，又要敢于质疑传统观点，在实践中探索更优的诊疗方案。例如，在科研训练中，需遵循科学规范，坚持实事求是，杜绝学术不端行为；在临床实践中，需结合患者的个体差异，制定个性化诊疗方案，避免 “机械行医”。通过科学精神的培育，医学生能够在复杂的医学问题面前保持理性，以精湛的医术为使命担当提供坚实保障。

五、扎根实践沃土，书写青春答卷：深化思政素养的培育成效

医学是实践的科学，思政素养的培育离不开实践的淬炼。只有让医学生走出课堂、走进基层、贴近人民，才能真正理解“从哪里来、到哪里去”的时代之问，将思政素养转化为服务人民的实际行动，书写无愧于时代的青春答卷。

（一）在基层实践中厚植人民情怀

基层是医疗卫生事业的“主战场”，也是医学生了解国情民情、增进人民情怀的“大课堂”。医学生需主动参与城乡医院对口支援、“三下乡”社会实践等活动，深入农村、社区、边疆等地区，感受不同群体的健康需求差异。例如，在偏远山区开展健康普查，可直观认识到贫困地区群众“看病难”的现实困境；在少数民族地区提供医疗服务，可理解文化差异对医疗服务的影响。通过基层实践，医学生能够破除“象牙塔”思维，增进对人民群众的感情，强化“以人民为中心”的发展思想，坚定“为人民健康服务”的职业初心。

（二）在应急实践中锤炼责任担当

突发公共卫生事件是检验医学生使命担当与思政素养的“试金石”。医学生需主动参与新冠肺炎、流感等重大传染病的防控演练，学习疫情监测、流调溯源、物资调配等应急处置技能，理解“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的抗疫精神；在自然灾害医疗救援模拟中，培养“召之即来、来之能战、战之能胜”的应急能力。通过应急实践，医学生能够在高压环境下锤炼意志品质，增强“关键时刻冲得上去、危难关头豁得出来”的责任担当，为未来应对突发公共卫生事件积累经验、做好准备。

六、结语

新时代赋予医学生新的使命，也对医学生思政素养的培育提出更高要求。医学生作为未来医疗卫生事业的接班人、社会主义事业的建设者和捍卫者，其思政素养不仅关乎个人成长，更关乎国家医疗卫生事业的发展方向与人民群众的健康福祉。医学教育需将思政素养培育融入人才培养全过程，以理想信念铸魂、以职业道德润心、以使命担当赋能、以实践活动提质，引导医学生将“健康所系，性命相托”的誓言转化为实际行动，在推进健康中国战略的伟大征程中，书写无愧于时代、无愧于人民的青春篇章。（作者：安庆医药高等专科学校医学院张驰）