教育
AI辅助规划旅行路线，中南大学支教团把地理课堂搬进真实生活
2026/07/24 13:59 来源：社区文化网 阅读：3793
“武康路和外滩离得远吗？”
“一天安排四个景点，会不会太累？”
2026年7月20日，中南大学山那边文艺支教团在江华瑶族自治县大石桥乡中洞完全小学开设“AI+地理”特色课堂。蔡采灵老师以“小小旅行规划师”为主题，组织学生借助AI工具规划上海行程，引导他们比较不同方案、筛选有效信息，并结合实际需求调整旅行路线。
图为蔡采灵向学生介绍“小小旅行规划师”课堂任务
实践导学，让认知鲜活起来
“今天，大家都是旅行规划师。”课堂伊始，蔡采灵邀请学生围绕一次上海之旅，完成一份属于自己的旅行规划。随后，外滩的百年建筑、陆家嘴的城市天际线、自然博物馆的恐龙化石和老街巷里的特色小吃依次出现在屏幕上，蔡采灵结合画面介绍上海不同区域的城市风貌，让同学们从建筑、景点与日常生活中认识这座城市；孩子们紧盯屏幕，不时举手提出自己的问题。
“地理不只是书页上的文字，还在街巷江河里。”谈及课程设计，蔡采灵说，“通过图片建立对上海的基本地理认知后，孩子们才能在规划旅行时，有依据地使用AI工具。”
图为学生认真听讲，认识上海的城市风貌与主要景点
实操规划，让知识得以运用
认识目的地后，第一个问题随即出现：什么时候出发呢？
蔡采灵教学生学会对照天气和客流信息，比较不同日期的出行条件，筛选合适的出发时间。确定日期后，便开始安排各自的游览路线。景点间距离多远？途中需要多长时间？一天安排多少行程最合适？面对这些具体问题，学生从给定的六个地点中选出四处，尝试排出最佳游览顺序。
“如果两个景点离得太远，就要在路上花很多时间。”“一天安排得太满，下午可能就走不动了。”在蔡采灵的引导下，学生逐项比较景点距离、通勤时间和自身精力，不断调整景点游览顺序，在实际规划中灵活运用地理知识。
对话AI，学习辨别方案
完成初步规划后，蔡采灵打开AI对话功能，组织同学们分组提出旅行需求。与“上海有什么好玩的”相比，他们开始把问题说得更具体：“武康路和外滩一天能逛完吗？”“如果下午下雨，路线应该怎么调整？”
图为蔡采灵介绍AI工具使用方法
不同AI工具给出的建议并不完全一致。面对这种差异，蔡采灵提醒大家：“AI提供的信息和方案只能作为参考，它是否合理、我们是否采纳，需要我们依靠知识和大脑去判断。”她引导同学们继续检查景点顺序、路程远近和时间安排。
“刚开始AI给我们的路线不太合适。后来我们告诉它想去哪些地方、一天能走多久，还让它考虑那几天的天气。多问几次、比一比，再用今天老师教的知识改一改，路线就合理多了。”中洞完小四（1）班学生黄珍说。
课堂延展，播种向外探索的心愿
课程最后，各小组展示了规划的上海旅行路线，并说明选择出行日期、景点和游览顺序的依据。有同学说：“原来地理还能用来规划出去玩的路线！今天看到了上海这么多地方，我以后也想自己去看一看。”
图为蔡采灵与学生交流旅行路线，引导其说明规划思路
“现在的孩子接触AI越来越早，但容易把它当成直接获取答案的工具；同时，课本里的地理知识如果缺少生活情境，也很难真正被运用起来。”谈及课程设计的初衷，蔡采灵说，“我希望通过旅行规划这一具体任务，让学生学会向AI说明需求、核对信息并作出判断，也让他们看到，地理知识能够帮助我们安排生活、认识城市，让孩子们去探索更远的地方。”（通讯员 吕屏霖 黄振峰 苏杭）